新華網(wǎng)
2020年01月21日
不少公號在轉(zhuǎn)載此文時,，甚至特意在標題里加上一句“老師家長轉(zhuǎn)給學生”“請一定要轉(zhuǎn)給學生”，語氣懇切,，輔以驚嘆號,，無怪乎在多個教育資訊類,、話題類公號收獲了10萬+閱讀量。
近年來,，教育部等多部門聯(lián)合印發(fā)了《中小學生減負措施》,，多個省份也相繼出臺了具體實施方案。
然而,，一邊是國家大力倡導減負,，另一邊卻是“雞湯文”拼命鼓吹加負，這樣吊詭的局面正是催生學業(yè)焦慮的推手之一,。不難想象,，一些本想讓孩子過個輕松寒假的父母，在一篇篇打滿雞血的文章轟炸下,，恐怕也很難淡定,。
有趣的是，那些看似內(nèi)容殷實,、細節(jié)飽滿的文章,，卻往往回答不了一個“靈魂之問”：如果不是為了休息，那干嗎要放假,？
之所以回答不了,，正是因為“不放假”違背了教育有張有弛的基本規(guī)律。在這類“雞湯”裹挾下,，學校的課業(yè)才剛放下,，課外培訓的負擔又壓上孩子們肩頭。甚至有家長感嘆：“每一個寒暑假都要好好珍惜,，因為這是孩子超過前排同學的機會,。”
在一些網(wǎng)絡(luò)熱傳的“學業(yè)雞湯”里，名校“學霸”們的假期節(jié)奏是這樣的——
“大年三十將家中網(wǎng)線拔掉”“整個寒假把自己封閉在一間小屋里學習”“大年初一鞭炮聲響起時還在做題”“一天學13個小時”“從早到晚都不會離開學習桌”“走路都像小跑”……一些文章對這樣的節(jié)奏推崇備至,，甚至在轉(zhuǎn)載時強調(diào)：“很多人贏在了假期,，也有很多人輸在了假期”。
且不論文中細節(jié)真實性幾何,，但可以想見,，并非所有“學霸”都是同一般模樣，也并非所有孩子都只有成為“學霸”這一個成長方向,。
我們?yōu)閭€人的奮斗拼搏點贊,，但更應尊重成長的多元價值。我們最害怕的,，恰恰是“好學生從不過寒假”這樣的刻板印象,；我們最擔憂的，是學習的海洋變成一個巨大的染缸,，五彩斑斕的孩子跳進去,，清一色的“學習機器”走出來,。
細究起來，所謂“寒假是用來反超的”,，鼓勵的從來不是孩子超越自我的突破與進取,，而是一種狹隘的“輸贏”競爭。
然而,，人生舞臺何其寬廣,，孩子們的成長跑道，遠不止于“前后課桌”和“上下幾名”的狹窄賽道,。不妨再想想,，當現(xiàn)代社會的人才標準越來越多元，孩子們的眼界和天地越來越寬廣,，“為學習不過寒假”的價值觀,，還值不值得倡導和宣揚？
當新春的腳步越來越近,，與其用“一個寒假反超幾人”將孩子逼回書桌,，不如和孩子一起好好過年吧！（本報評論員袁汝婷）
